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Software de funciones

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR CON EL PROGRAMA FUCIONES PARA WINDOWS

Jordi Lagares Roset creo este software libre, para las clases de matematica. Una de sus caracteristicas es que no necesita instalacion y posee una forma muy facil de dibujar una funcion.
Lo cual lo convierte en un recurso muy interesante para ofrecer a los alumnos formas no estereotipadas de dar clases, y ademas, permite intuir, conjeturar, motivarse, propicia la formulacion de preguntas sobre el tema, intercambio de opiniones, de ideas, en fin, crear un clima de aprendizaje compartido, interactivo y dinamico.

El software lo pueden descargar del link: Funciones para Windows del autor.

Les presento algunas actividades posibles para trabajar en la sala de PC (Cabe destacar que algunas de estas actividades se han trabajado en clase, en la fase de formulacion de expresiones algebraicas, pasaje al lenguaje simbolico, busqueda de regularidades, patrones, etc)

La Pc Como Recurso Didactico










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¿misma tonalidad?



Presento dos desafíos, que pueden ir totalmente en contra de tu intuición...

Propongo que arriesgues una respuesta, antes de realizar ningún calculo. Luego que intentes fundamentarla matemáticamente... ¿que tema de matemática sera mas apropiado para resolver el acertijo?



1. Si a una mezcla de 2 litros de pintura verde y 7 litros de pintura blanca, se le agrega un litro de cada color... ¿se obtiene un color mas claro o uno mas oscuro? :) :(



2. ¿Será cierto que las siguientes mezclas permiten obtener la misma tonalidad?

a) 9 litros de pintura verde y 2 litros de blanca

b) 15 litros de pintura verde y 35 de blanca

¿¿como, cooomoo , cooooomooo!??

A continuación presentamos dos enigma... dos secretos... dos misterios sin resolver.... que solo con valentía y propiedades matemáticas puedes descifrar....
¿te animas?

La primera:


La segunda:



Aclaracion: esto es muy serio. esto es ciencia matematica. no hay nada magico. :0)

Desafio

Estaban dos amigos Paula y Matias, en un cafe.

-Paula dice: "Pense en un numero de dos cifras. Lo unico que te voy a decir es que la suma de sus digitos es 13 y que si invertis las cifras, el numero que se forma es 45 unidades mayor que el numero que pense"...




-Matias: ¿?¿?¿?¿?¿



... Ayudamos a Matias a encontrar el numero que penso Paula?..

¡Oh no!...¿y esto por qué?

Toma tu calculadora:

Elige un numero de 3 cifras y forma otro repitiendo el primero.
Por ejemplo 234234
Divide ahora, este numero entre 7, despues entre 13 y, por último, entre 11.
¿Qué pasó?
Ahora prueba con un numero elejido por vos ¿Qué pasó? ¿siempre sucede?
-como en cualquier ciencia, no hay nada "magico"-

Desafio de 365 dias del año


El numero de días del año, 365, es un numero muy peculiar. Es el único numero que es suma de tres (3) cuadrados de números consecutivos y que además es también suma de los cuadrados de los dos (2) siguientes.

¿Cuales serán estos números? ... ooopss!!



Matematica ¿estas ahi? episodio 3,14...



El 1 de mayo en la feria del libro 2008, estuve en el lanzamiento oficial del libro Matematica ... ¿ESTAS AHI? Episodio 3,14... escrita por el Dr Adrian Paenza.
Junto a el, estuvieron el Ministro de ciencia, tecnologia e innovacion productiva, Lino Barañao y Diego Golombek, el director de la "Coleccion La ciencia que ladra ..."


Que mejor manera de presentar su libro, que haciendo un poco de matematica, en vivo, todos los asistentes: les dejo la presentacion de los dos problemas resueltos entre todos, que decia algo asi:


"Como ya es habitual, queremos presentarles algunos problemas matematicos para resolver con Adrian. Las reglas son muy simples: piensenlos un rato, comentelos con sus vecinos, imaginen posibilidades. Eso si: si los conocen, por favor no cuenten la solucion, asi permiten la busqueda de los demas. Ahora, a pensar, ¡y a pasarla bien!


1. Caras, cecas y ministros
Se tienen 100 (cien) monedas apoyadas en una mesa. De ellas, 10 (diez) son 'caras'. Las otras 90 (noventa) son 'cecas'.
Las monedas son todas iguales, salvo que hay diez apoyadas de una forma y las restantes, de la otra. Ahora yo le tapo los ojos con un pañuelo a un ministro de ciencia, tecnologia e innovacion poductiva. Revuelvo las monedas para que el ministro no pueda recordar ni saber donde estaban unas y otras (caras y cecas)
El problemas que el ministro (y usted) tiene que resolver es el siguiente: tiene que separar las monedas en dos grupos -no necesariamente iguales- de manera tal que queden el mismo numero de 'caras' en un grupo que en el otro.
Esta permitido que (siempre sin mirar) se den vuelta las monedas tantas veces como quiera, la de cualquiera de los grupos. Pero lo que hay que garantizar es que cuando terminó el proceso, haya tantas 'caras' en un grupo como en el otro.


2. Otra vez sombreros
Se tienen 20 personas dispuestas en una fila. Cada persona puede ver a la que tiene adelante, pero no a las que tiene por detras. Cada una de ellas tiene un sombrero blanco (B) o negro (N).
El que esta en el lugar 20 entoncs, puede ver los sombreros de todos los que estan adelante de el, pero no el propio. El que esta ubicado en el lugar 19, ve los colores de los sobreros de los que estan adelante (del 1 al 18). El primero de la cola no ve ningun sombrero, ni siquiera el propio.
Yo voy a empezar a preguntarle a cada uno de los que estan en la fila (empezando por la que esta en el lugar veinte) qué color de sombrero tienen y todos escuchan todas las respuestas. El problema consiste en que las veinte personas tienen que diseñar una estrategia que les permita decidir que color de sombrero tienen... ¡y solo se les permite errar, a lo sumo, una vez!. Es decir: antes de formar la fila, deben elegir un metodo (conocido y acordado por todos) de manera tal que cuando yo les pregunte que color de sombrero tienen cada uno de ellos pueda contestar acertadamente, admitiendose solo un error en el trayecto.


3.Bolitas de colores
Se tienen 100 bolitas, 50 rojas, 50 azules y dos frascos iguales y opacos.
Hay que dividir todas las bolitas en los dos frascos, de cualquier forma que usted quiera.
El proceso que vamos a usar es el siguiente. Usted distribuye las bolitas en los dos frascos y me los da a mi. Yo elijo uno de los dos en forma arbitraria, lo abro, meto la mano y sin mirar selecciono una bolita.
La pregunta es: ¿Qué estrategia puede diseñar usted para que la probabilidad de que yo saque una bolita roja sea máxima?
O sea, usted tiene que encontrar una forma de distribuir las bolitas en los dos frascos, de manera tal que cuando yo elija una bolita en la forma que describi mas arriba, la probabilidad de que sea roja sea la mas alta posible.

2 enigmas + 1 sorpresa =...

1º) Una señora toma un taxi. A poco de comenzar el viaje, el taxista comenta:
- Señora, no me hable, soy totalmente sordo, de manera que no puedo escuchar nada de lo que me dice. Lamentablemente he perdido mi audífono, con lo cual en estos días me siento totalmente aislado -concluyo el taxista.
Al escuchar esto, la pasajera hizo silencio y se quedo pensativa.
Sin embargo, al bajar del vehiculo comprendió que el taxista la había engañado al decirle que era sordo.
¿Como se dio cuenta de esto la señora?

2º) Los señores Bertolotti, Mendez y Capurro son profesores en la escuela secundaria, uno de ellos da clase de historia, otro de geografía y otro de matemática. Ninguno da clase de dos asignaturas.
El profesor de historia y el de geografía dan ambos clase en 5ºA
El profesor de matemática tiene mas horas de clase que el de geografía
El señor Capurro tiene menos horas de clase que el señor Mendez
El profesor de matemática y el de historia dan clase en 2ºC
El profesor Capurro no da clase en ningún curso en que da clase el profesor Mendez. Es decir, ellos no tienen alumnos comunes.
¿Podrías decir que asignatura dicta cada profesor?

3º) – Mire en 2D, visualice en 3D y vea 4D … sorpresa geométrica …
Observe la figura con la máxima perversidad tridimensional que sus ojos le autoricen












Sí, es un pentágono completo con su estrella pentagonal. Haga un poco más de esfuerzo… ¿No vé en BCDE una imagen de un tetraedro?.¿Y no vé como desde A se ha hecho una pirámide con base del tetraedro BCDE? ¿No se da cuenta que tiene un polígono que puede visualizar como un “hipertetraedro” en cuatro dimensiones, siendo todas las caras tetraedros…

La paradoja del condenado

En la Edad Media, un rey de reconocida sinceridad, pronuncia su sentencia:

Una mañana de este mes serás ejecutado, pero no lo sabrás hasta esa misma mañana, de modo que cada noche te acostarás con la duda, que presiento terrible, de si esa será tu última sobre la Tierra...

En la soledad de su celda, el reo argumenta:

Si el mes tiene 30 días, es evidente que no podré ser ajusticiado el día 30, ya que el 29 por la noche sabría que a la mañana siguiente habría de morir. Así que el último día posible para cumplir la sentencia es el 29. Pero entonces, el 28 por la noche tendré la certeza de que por la mañana seré ejecutado...

Continuando de este modo, el prisionero concluye triunfalmente que la condena es de ejecución imposible, y comienza a dormir aliviado, aguardando que transcurra el mes para pedir su libertad…Sin embargo, sorpresa, un día cualquiera, por ejemplo el fatídico día 13 (era martes), el verdugo, con el hacha afilada en la mano, despierta al reo... que instantes más tarde es decapitado.

La sentencia se cumple literalmente.

¿Dónde ha fallado el razonamiento del condenado?


Autor: Marta Macho Stadler
(podes encontrar la solucion al final del blog)

Desafio - Saludos!

Cinco amigos se encuentran y todos se estrechan la mano.

a)¿Cuántos apretones de mano hay en total?
b)¿y si fueran 37 amigos?









Desafio - Cubos








Un cubo de madera que mide 10 cm por lado se pinta de rojo. El cubo pintado se corta en cubos pequeños de 2cm por lado. ¿Cuántos cubos de 2cm por lado no tienen pintada ninguna cara?


¡¡ a contar cuadraditos!!?


Desafio
Con estos cuatro puntos cuya distancia entre si es de 1cm , puede dibujarse un cuadrado, con vértices en ellos y de lado también de longitud igual a 1 cm

¿Qué pasa si agrego más puntos?
El desafío consiste en encontrar todos los cuadrados y determinar la longitud de sus lados para cada uno de estos puntos…





Pero ojo!, el cuadrado de 4x4 tiene mas de 18 cuadraditos adentro!....

Desafio de triágulos

Dibuja un triángulo equilátero de lado a y prolonga cada lado de los segmentos BA’=CB’=AC’=a indicados en la figura. Se desea calcular el área del triangulo A’B’C’.
Indicación: los triángulos BA’B’, CB’C’,y AC’A’ son congruentes y su área vale (a^2) . sen 60º. De aquí puedes calcular el área total ...


(Nivel 3)

Desafio - El caballo y el mulo


“ Un caballo y un mulo caminaban juntos llevando cada uno sobre sus lomos varios sacos pesados. El caballo se quejaba de su carga y el mulo de dijo:

- ¿De qué te quejas? Si yo cargara con uno de tus sacos mi carga seria el doble de la tuya. En cambio, si tu cargas con uno de los míos, tu carga seria igual que la mía.”

¿Cuántos sacos llevan?
>

Desafío - Números

De los números naturales
sólo pocos se destacan,
particularmente notables
que a otros números opacan.

Números primos, cuadrados perfectos
son ejemplares singulares
de numerales selectos,
de inolvidables propiedades.

Y entre los números importantes
no soy yo la excepción,
seguro que me has visto antes,
pero ahora adivina quién soy.

Pues si mi propia raíz cuadrada
a mí mismo me restan,
por una gracia solo a mí reservada
el resultado es justo treinta.

¿ Te animas a decir cual es ese número?

Sorpresa y 1/2

Realiza los siguientes calculos, y hallaras... un resultado sorprendente...



... piensa en un número … cualquiera ... súmale 15 ... al resultado multiplícalo por 3... résta 9 ... a lo que sale, divide entre 3... resta 8 ... resta 4...

¿ Qué pasóooo??

... ahora bien, ¿cómo justificarias este resultado tan sorprendente???... Eso si, ten presente que en ninguna ciencia hay resultados "magicos"...